STORYBOARD

Un storyboard es un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de guía para entender una historia, previsualizar una animación o seguir la estructura de una película antes de realizarse o filmarse.

Aquí os muestro el nuestro sobre el vídeo de la LOMCE:

REFLEXIÓN SOBRE LA LOMCE

¡Hola de nuevo a todos!

Una vez más, escribo en el blog para compartir con vosotros los originales, interesantes y divertidos trabajos que realizamos en la asignatura de Nuevas Tecnologías. ¡Nosotros no paramos!

En esta entrada os invitamos a leer el análisis que hemos realizado de algunos puntos significativos de la LOMCE pero de una manera singular e innovadora, mediante ¡UN VIDEO! Esta actividad llamada “Juguem amb el video!” trata de mostrar y contar los efectos de la LOMCE en la escuela 5 años después de su aprobación, es decir, en el 2018, dirigida a todas aquellas personas interesadas en la educación Primaria como profesores, padres, políticos... Consideramos importante que la comunidad educativa tome conciencia de lo que se pretende con esta ley elaborada una vez más a sus espaldas y se redoblen los esfuerzos por impedir que se mercantilice la educación.

En primer lugar, decir que el título de nuestro video es Ley Óptima para Manipular Cruelmente a los Estudiantes (LOMCE) pues creemos que esta ley educativa es nefasta e inapropiada para los estudiantes, ya que priva su libertad. Este trata sobre tres alumnas, educadas bajo los principios de la LOMCE, que abren los ojos e intentan desmantelar el vergonzoso sistema educativo actual con la finalidad de retroceder en el tiempo dando como solución puntos claves de la LOE. Por tanto, después de informarnos sobre el tema, familiarizarnos con las cuestiones que trata la LOMCE, sus pros y sus contras, leer opiniones y contrastar toda la información, decidimos tratar, en orden, distintos aspectos que consideramos relevantes, como son:

·   La definición que se hace de educación en la LOMCE es mercantilista, utilitarista, elitista, partidista, segregadora y antidemocrática. Estos adjetivos son los que se pueden interpretar de dicha definición, puesto que se entiende como un factor dependiente de los procesos económicos y que debe enfocarse a sus resultados. Además, se aprecia la educación como un marco de competición entre individuos y opinamos que esta ley considera que los alumnos son ante todo mercancía.

·   En la LOMCE el Consejo Escolar deja de ser un órgano de decisión, para ser un órgano consultivo y el Director se convierte en el máximo dirigente del centro, siendo el que aprueba los proyectos, las normas, decide la admisión de los alumnos, establece los requisitos y méritos para los puestos de personal funcionario... Los padres y madres, y por descontado los alumnos, dejan de participar de forma activa en el centro, no tienen voz ni voto en las decisiones y dejan de pertenecer al Consejo Escolar.

·   La Constitución sólo asegura la gratitud en la Educación Básica. Esto afecta al primer y segundo ciclo de Educación Infantil, a Bachillerato, a los Grados Medio y Superior de Formación Profesional, Régimen Especial, universidad... y por supuesto a cualquier necesidad educativa, sea artística o por discapacidad queda fuera de la obligación de las Administraciones.

·   De la misma forma que en la LOE se seguía un esquema en educación, seis cursos de Primaria, cuatro de ESO y dos de Bachiller, en la LOMCE se seguirá uno también, seis cursos de Primaria, tres de ESO y tres de Bachiller. De manera que, la Formación Profesional Básica será el camino que tomen los alumnos de 15 años que no continúen hacia el bachillerato y además la FPB no proporcionará al alumno el Graduado Escolar. En cuanto a adelantar la edad de elección entre una vía académica y otra profesional, es algo sabido que provoca que aquellos alumnos de ámbito de renta más baja se inclinen antes por la vía profesional.

·   Desaparece la Historia de las materias obligatorias y no entra dentro de las optativas de oferta exigida, por lo que el alumnado que decida ir por la rama de Ciencias dejará de estudiar Historia después de 2º de la ESO y no volverá a trabajarla hasta 2º de Bachiller (donde sólo ven la Hª de España), quedando al margen de su conocimiento toda la Hª Contemporánea y por tanto, dejando de conocer etapas como la Revolución Francesa, las Revoluciones Industriales, la Crisis del 1929, las Guerras Mundiales, Guerra Fría... También desaparecen las TIC, pues no se le da la mínima importancia a las nuevas tecnologías y Conocimiento del medio, que era una de las reivindicaciones de la derecha, pues era utilizado por los currículos autonómicos para dar relevancia al entorno geográfico, demográfico y natural de la propia autonomía.

·   Esta legalizado la progresiva privatización del sistema educativo español y se clasifica a los alumnos según su talento.

Hemos querido mostrar qué es la LOMCE, de lo que trata, revelar claramente nuestra disconformidad con cada uno de los aspectos que propone y por el contrario, manifestar nuestro acuerdo con la LOE.

Ahora bien, también queríamos incidir sobre la realización del video y el esfuerzo que esto conlleva, ya que creemos que es de valorar.

La técnica que empleamos para representar lo que sería la educación en el año 2018 con esta nueva ley educativa llamada LOMCE es la conocida por el nombre stop-motion, es una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos o personas estáticas por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas. Por lo tanto, nos llevó a realizar 600 fotos para llevar a cabo la representación, lo que supuso muchísimas horas de trabajo en las que disfrutamos y descubrimos, al mismo tiempo, los efectos negativos que provocaría poner esta ley en vigor. De esta manera, hemos podido reflexionar de un modo distinto, con un sistema creativo y original, pues interpretar una historia que no se ha vivido y construirla a través de un simple ante-proyecto, nos permite concienciarnos más sólidamente de que si en nuestro futuro esto llegara a ocurrir, echaríamos por tierra lo que durante tantos años hemos luchado por conseguir, nuestras generaciones pasadas y nosotros mismos: una educación basada en la libertad, en la democracia, en la igualdad de derechos y oportunidades, pública y de calidad. En definitiva, significaría un retraso para el país, tanto a nivel educativo como político, social y económico.

Por otra parte, consideramos que en este nuevo proyecto, nos hemos arriesgado con un fin muy claro y concreto, particularizar la tarea, innovar y potenciar nuestra originalidad. Este riesgo del que hablamos se trata de haber innovado, de habernos lanzado sin tener la certeza de que saliera bien, puesto que jamás habíamos empleado esta técnica, ni siquiera habíamos oído hablar de ella.

Los programas que hemos utilizado han sido Photoshop, Phososcape y Movie Maker y aunque ya los habíamos manejado, nos ha supuesto un gran reto ir foto a foto retocándola y modificándola todas por igual, además de resolver todos los problemas que nos han ido surgiendo por trabajar con una gran cantidad. Así pues, gracias a este trabajo nos hemos familiarizado con estos tres programas, conocemos sus utilidades, sus opciones, sus ventajas así como también sus inconvenientes y por tanto, sabremos cual deberíamos utilizar en un futuro de acuerdo a lo que necesitaremos. También cabe decir que el hecho de hacer múltiples fotos en cada uno de nuestros movimientos era muy complejo porque debíamos cuidar los detalles para que todo cuadrara y se apreciara bien los efectos.

Otro aspecto del que nos hemos preocupado y que da sentido a la creatividad que en un principio nos propusimos es el vestuario y materiales utilizados, ya que con estos reforzamos el    significado que le quisimos dar al vídeo. Por ejemplo, la acción de cambiarnos de camiseta hace referencia a que vamos a tratar otra cuestión dentro de la LOMCE y así mismo deshacernos de lo que criticamos, es decir de aquello que propone esta ley educativa.

Para finalizar, os mostramos nuestro trabajo:

MI PLE

Este es mi entorno personal de aprendizaje, también llamado Ple, cuyo significado según Adell y Castañeda es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender (2010). 

Referente al programa que he utilizado para realizar mi ple, Gliffy, tengo que decir que ha sido un gran descubrimiento, puesto que lo veo muy útil para mí día a día como estudiante y como futura docente. 

Por otra parte, su uso ha sido un poco complicado, quizás por el idioma y por el desconocimiento de este tipo de herramientas. Finalmente, he sabido controlarlo y lo he manejado correctamente. 

En definitiva, ha sido una actividad muy interesante, pues nunca me había planteado la cantidad de programas o fuentes de información que cotidianamente empleo con la finalidad de aprender y avanzar con las nuevas tecnologías.

RECAPACITO SOBRE LA METODOLOGÍA

¡MODESTO BAJA QUE SUBE DON PROFE!

Los profesores tradicionales ralentizan nuestro aprendizaje.

    Estos se creen que lo saben todo, ¿y los alumnos?, ¿en qué posición quedan? “La humildad del maestro consiste en renunciar a demostrar que uno ya está arriba y en esforzarse por ayudar a subir a otros” (Savater 1997; 69). Es más, se niegan a avanzar en su aprendizaje, porque se limitan a dar sermones con la finalidad de que nos creamos todo lo que dicen, que lo demos por hecho como si de verdades universales se tratase. 

      Ir a clase no consiste sólo en repetir los mismos apuntes de hace diez o quince años o hacer la clase pasiva donde el alumno escucha sin hablar y el que pregunta es por distraído. Al igual que, "La idea de que la cantidad ha de estar reñida con la calidad es uno de los errores más crasos de nuestro sistema escolar” (Moreno Castillo R., 2006; 42). Todo esto implica un mal aprendizaje, clases aburridas y antidemocráticas que convierten los pupilos en personas acríticas. ¿Encima se indignan de la ignorancia de los alumnos? Nos echan las culpas y como dice Savater, se olvidan de que ellos son los que nos tienen que sacar de ese desconocimiento ¿No se dan cuenta de que el problema radica en su metodología pedagógica? Claro, como van a ser ellos los que fallan... ¡Pues si sabelotodos! "Ningún niño quiere aprender aquello que le cuesta trabajo asimilar y que le quita el tiempo precioso que desea dedicar a sus juegos" (Steiner en Savater, 1997; 52)

   Están acostumbrados a que para nosotros sean modelos a seguir, pero... ¿Por qué? "Los profesores tienen que entender que ya no tienen las llaves del saber. Que el niño se puede informar en muchas partes" (Rascón). Además rebatirles sus ideas no implica ser irrespetuosos con ellos, tenemos derecho a dudar. Negándonos esa libertad de expresión ¿Qué pretenden? ¿Formar personas o marionetas? Porque como afirmaba Wagensberg "Conversar es quizá el mejor entrenamiento que puede tener un ser humano para ser un ser humano", pero "el diálogo no es posible si los interlocutores no tienen voz propia y no saben escuchar" (Cardús, 2001; 252).

  Estos maestros no entienden que el aplicar el razonamiento es imprescindible y una competencia que nos exige este siglo y la memoria es importante pero no imdispensable. Ahora bien, no estamos preparados para utilizarlo, pues son ellos quienes nos imponen los conocimientos como si fueran las tablas de multiplicar. Los docentes tradicionales no buscan el cambio porque no han visto la necesidad de él, no obstante, tienen que "aprender a enfrentar la incertidumbre puesto que vivimos en una época cambiante" (Morín, 1999; 46). Esto se debe a que no conocen las virtudes de utilizar las herramientas computacionales en la enseñanza, coartando así, la libertad y creatividad del discípulo.

    ¿Quiénes se encargan de enseñarnos, robots o personas? El defecto más importante de un profesor convencional es el de olvidarse que enfrente tiene seres humanos, con sentimientos y sueños que si se tratan como máquinas puede que se insensibilicen y pierdan interés en su realidad, en su comunidad, incluso en sí mismos. ¡Necesitamos cercanía, confianza e interacción!

   La educación no puede ser la misma, tradicional, inmutable, acrítica y aislada de la realidad. Mientras sigan habiendo docentes como Moreno Castillo que sostengan lo que éste decía: "si seguimos reacios a estas necedades, la cosa todavía puede tener solución. Pero lo más grave es que, si no se pone pronto remedio, de estos ignorantes dependerá aún más que hasta ahora la formación de los futuros profesores”, seguiremos viviendo en los años 60.

Dios nos coja confesados.

MI MUNDO

Así es cualquier miércoles de mi vida…

        Desafortunadamente, el maldito despertador que convive en mi habitación siempre me despierta a las 7:30 de la mañana, buff ¡QUÉ PEREZA! En ese momento lo único que me apetece hacer es enterrarlo, pero como no puedo… meto la cabeza debajo de mi adorable almohada para compartir unos minutitos más con ella. Sin embargo, de no haber otro remedio, hago de tripas corazón y me levanto de una vez por todas para llegar al momento del día que más me gusta, pues en mi estomago se despierta el león, así que bien le vendrá un desayuno completo.

          Seguidamente, me aseo y me arreglo para poner rumbo a la UJI. Para ello, hago uso del transporte público, ya que lo cojo al lado de mi casa y accedo rápidamente a la universidad. Allí, las mañanas suelen ser muy ajetreadas y en clase parece que el tiempo descansa… Las lecciones son interminables y la concentración va disminuyendo. Y por si el empacho de información no fuera suficiente, dedico dos horas de mi apreciado tiempo en la biblioteca para continuar estudiando hasta la hora de comer.

        Llega el momento de mover el cuerpo, lo que supone andar tres kilómetros y medio si quiero llegar a casa. Y como se suele decir, después de la tormenta llega la calma, me relajo en el sofá y dedico el tiempo libre al ocio. Este momento del día es crucial…es la hora de tener voluntad y seguir con ritmo. El antídoto perfecto es una merienda que me permita recargar las energías.

           Finalmente, al caer la noche llega la ducha, necesaria después de un día duro de trabajo. Esto me relaja y me deja estupenda para disfrutar de un vicio, leer.

       Con esto se acaba mi rutina de los miércoles así que a dormir, ¡BUENAS NOCHES!

¡BIENVENIDOS!

      ¡Hola a todos!

           

   Me llamo Laia Leno Carceller y soy alumna de segundo curso de Grado en Magisterio de Educación Primaria. 

           

      Esta entrada es la introducción a un blog que espero y deseo que guste mucho a todos y como consecuencia, sea visitado por todo aquel que adore las curiosidades. 

            

   Este espacio está dedicado, especialmente, a la asignatura de nuevas tecnologías aplicadas a la educación, no obstante, lo empleare para hacer referencia a documentos o información útil e interesante sobre todos los aspectos de la educación que os puedan interesar.

           

     Cierto es que no soy novel en este tipo de técnicas de comunicación pero mas cierto es, si cabe, mi débil dominio sobre ellos. Confieso haber sido, desde mis inicios, una pésima compañera de los avances referentes a las tecnologías.

            

      Además, os podréis encontrar algunas de las tareas individuales o colectivas que se llevarán a cabo en esta materia a lo largo del curso 2012-2013.

            

     Aquí acaba mi manifestación sobre lo que os deparara el seguimiento de este blog titulado “Quien nada duda, nada sabe”. 

                             

                Un fuerte abrazo, Laia